Эта статья о том, как полезны ребенку компьютерные игры типа «квест», если играть в них вместе со взрослым. Такие игры развивают познавательные стратегии, умение оперировать различными типами и структурами данных, помогают освоить кодирование – важнейшее средство успешной учебы, - и другие психологические орудия, вырабатывают способность систематизировать разрозненные  сведения  и учитывать много источников информации,  учат оценивать задачу как целое – ее рамки, условия и корректность, позволяют взрослому в процессе совместной деятельности передать ребенку массу важных знаний и умений.

Глава 8.1 книжки "Учить учиться" 

 Сразу хочется сказать, что первые коды человечества – это иероглифы и буквы. Но это, граждане, не так. Первые коды, наверное, – это вообще имена и топонимы....

Необычайно важно само разведение в детской голове СОДЕРЖАНИЯ и КОДОВ. Понимание неизменности содержания – и понимание произвольности кодов. Овладение умением вырабатывать\использовать конвенцию и применять кодирование, причем применять осознанно, как молоток при забивании гвоздя. И еще ЧИТАТЬ коды, как привычные, так и кем-то выработанные, которых в жизни немало: условные обозначения на картах и планах, дорожные знаки, компьютерные программы... Овладение кодированием в первую очередь облегчает общую ориентацию в жизни и познании.... 

Глава 8.3 книжки "Учить учиться" 

Это чрезвычайно важное базисное умение, без овладения которым невозможно в дальнейшем использовать такие более сложные психологические орудия, как планы, списки и таблицы, - о них мы поговорим позднее.

Упорядочивание – это, как можно догадаться, расположение ряда объектов в определенном порядке. Чаще всего это связано с присвоением номера, а номер, в свою очередь, является числом. Поэтому сначала придется немного поговорить о роли номеров и чисел в нашей жизни. Точнее, о РОЛЯХ...

Глава 8.4.1 книжки "Учить учиться" 

...Навык использования абстрактных схем развивается более или менее параллельно с усложнением изучаемого материала. Ключевой оборот: БОЛЕЕ ИЛИ МЕНЕЕ. Всегда удачнее, если этот навык хотя бы немного ОПЕРЕЖАЕТ сложность материала. Ребенок имеет тогда мощный инструмент продвижения в контексте учения. Для того, чтобы этого добиться, нужно развитие навыка схематизации ПОДТОЛКНУТЬ.  А как? Да через осознание! Мы нередко, занимаясь с детьми, делаем к этому шаг, предлагая ребенку ЗАРИСОВАТЬ условие какой-либо сложно организованной задачки. Однако, разобравшись с конкретной задачкой, радостно забываем про рисунок и выкидываем лист.  Когда-то, задумавшись о том, что можно сделать на основе этих выкинутых листочков, я придумала методику, для того чтобы «подтолкнуть» развитие навыка использования схем....

Глава 8.5 книжки "Учить учиться" 

Собственно, списками мы уже невольно начали заниматься, когда говорили об упорядочивании. :) Это психологическое орудие выросло из упорядочивания, потому что в первую очередь человек нуждался в том, чтобы упорядочить ИНФОРМАЦИЮ. Списки, с которыми мы имеем дело в жизни, чаще всего являются или планами, или таблицами, или и тем и другим сразу... я бы сказала, что этим двум структурам, этим двум психологическим орудиям, которые «выросли» из списка  – плану и таблице, - отведена центральная роль в наборе наших инструментов по переработке информации. Вся наша жизнь полна расписаниями, синопсисами, справочниками, базами данных, расчетными листами, бланками, счетами, рецептами, меню...   Ну а в обучении уж точно: чем увереннее ребенок владеет тем и другим, тем проще ему справиться с чем угодно.

Глава 8.7 книжки "Учить учиться" 

Вокруг нас полно планов, составленных другими людьми, начиная от режима дня на стене школьника (как правило, его составляют родители, обеспечивающие выполнение), и заканчивая оглавлением «Винни-Пуха». Но какой смысл научить ребенка распознавать планы и понимать, для чего они нужны, если он не умеет САМ использовать планы как психологическое орудие? А так можно использовать только планы, которые составляешь САМ...

Риторике нынче не учат, и пишут все что и как попало, к сожалению. Но если дело касается естественных наук, тут потоком сознания не отделаешься: действия свои надо ПЛАНИРОВАТЬ. Список, именуемый планом («зверь, именуемый кот» :))  - важнейшая компонента, формирующая структуру деятельности...

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Глава 8 книжки "Учить учиться" 

ОРУДИЯ УМА ДЛЯ ПОЗНАНИЯ МИРА - так можно сказать о психологических орудиях. Владение ими изменяет познавательные процессы не меньше, чем наличие токарных и фрезерных станков изменяет процесс производства.  ОСОЗНАННОЕ владение ими, то есть, знание «арсенала» орудий, умение определить, которое может помочь в данном случае, и умение правильно применить его, - превращает, если можно так выразиться, обезьяну, как попало заколачивающую шуруп в доску при помощи первого попавшегося тяжелого предмета, в столяра-краснодеревщика, который из набора профессиональных инструментов мгновенно выберет отвертку нужной конфигурации и размера, и ввинтит шуруп точно на место без единой трещины вокруг....

Глава 8.3 книжки "Учить учиться" 

Это чрезвычайно важное базисное умение, без овладения которым невозможно в дальнейшем использовать такие более сложные психологические орудия, как планы, списки и таблицы, - о них мы поговорим позднее.

Упорядочивание – это, как можно догадаться, расположение ряда объектов в определенном порядке. Чаще всего это связано с присвоением номера, а номер, в свою очередь, является числом. Поэтому сначала придется немного поговорить о роли номеров и чисел в нашей жизни. Точнее, о РОЛЯХ...

Глава 8.4.1 книжки "Учить учиться" 

...Навык использования абстрактных схем развивается более или менее параллельно с усложнением изучаемого материала. Ключевой оборот: БОЛЕЕ ИЛИ МЕНЕЕ. Всегда удачнее, если этот навык хотя бы немного ОПЕРЕЖАЕТ сложность материала. Ребенок имеет тогда мощный инструмент продвижения в контексте учения. Для того, чтобы этого добиться, нужно развитие навыка схематизации ПОДТОЛКНУТЬ.  А как? Да через осознание! Мы нередко, занимаясь с детьми, делаем к этому шаг, предлагая ребенку ЗАРИСОВАТЬ условие какой-либо сложно организованной задачки. Однако, разобравшись с конкретной задачкой, радостно забываем про рисунок и выкидываем лист.  Когда-то, задумавшись о том, что можно сделать на основе этих выкинутых листочков, я придумала методику, для того чтобы «подтолкнуть» развитие навыка использования схем....

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Глава 8.2 книжки "Учить учиться" 

Эффективность познавательной деятельности очень зависит от умения быстро и правильно производить группировку по подходящему к ситуации признаку.  Но ребенку труднее всего дается именно эта оговорка: «по подходящему к ситуации». Осознание того, что группировать один и тот же набор объектов можно по-разному критерию и с разным результатом, малышам дается не сразу....  

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Глава 8.2 книжки "Учить учиться" 

Эффективность познавательной деятельности очень зависит от умения быстро и правильно производить группировку по подходящему к ситуации признаку.  Но ребенку труднее всего дается именно эта оговорка: «по подходящему к ситуации». Осознание того, что группировать один и тот же набор объектов можно по-разному критерию и с разным результатом, малышам дается не сразу....  

Эта статья о том, как полезны ребенку компьютерные игры типа «квест», если играть в них вместе со взрослым. Такие игры развивают познавательные стратегии, умение оперировать различными типами и структурами данных, помогают освоить кодирование – важнейшее средство успешной учебы, - и другие психологические орудия, вырабатывают способность систематизировать разрозненные  сведения  и учитывать много источников информации,  учат оценивать задачу как целое – ее рамки, условия и корректность, позволяют взрослому в процессе совместной деятельности передать ребенку массу важных знаний и умений.

Эта статья о том, как полезны ребенку компьютерные игры типа «квест», если играть в них вместе со взрослым. Такие игры развивают познавательные стратегии, умение оперировать различными типами и структурами данных, помогают освоить кодирование – важнейшее средство успешной учебы, - и другие психологические орудия, вырабатывают способность систематизировать разрозненные  сведения  и учитывать много источников информации,  учат оценивать задачу как целое – ее рамки, условия и корректность, позволяют взрослому в процессе совместной деятельности передать ребенку массу важных знаний и умений.

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Глава 8.1 книжки "Учить учиться" 

 Сразу хочется сказать, что первые коды человечества – это иероглифы и буквы. Но это, граждане, не так. Первые коды, наверное, – это вообще имена и топонимы....

Необычайно важно само разведение в детской голове СОДЕРЖАНИЯ и КОДОВ. Понимание неизменности содержания – и понимание произвольности кодов. Овладение умением вырабатывать\использовать конвенцию и применять кодирование, причем применять осознанно, как молоток при забивании гвоздя. И еще ЧИТАТЬ коды, как привычные, так и кем-то выработанные, которых в жизни немало: условные обозначения на картах и планах, дорожные знаки, компьютерные программы... Овладение кодированием в первую очередь облегчает общую ориентацию в жизни и познании.... 

Эта статья о том, как полезны ребенку компьютерные игры типа «квест», если играть в них вместе со взрослым. Такие игры развивают познавательные стратегии, умение оперировать различными типами и структурами данных, помогают освоить кодирование – важнейшее средство успешной учебы, - и другие психологические орудия, вырабатывают способность систематизировать разрозненные  сведения  и учитывать много источников информации,  учат оценивать задачу как целое – ее рамки, условия и корректность, позволяют взрослому в процессе совместной деятельности передать ребенку массу важных знаний и умений.

Глава 8 книжки "Учить учиться" 

ОРУДИЯ УМА ДЛЯ ПОЗНАНИЯ МИРА - так можно сказать о психологических орудиях. Владение ими изменяет познавательные процессы не меньше, чем наличие токарных и фрезерных станков изменяет процесс производства.  ОСОЗНАННОЕ владение ими, то есть, знание «арсенала» орудий, умение определить, которое может помочь в данном случае, и умение правильно применить его, - превращает, если можно так выразиться, обезьяну, как попало заколачивающую шуруп в доску при помощи первого попавшегося тяжелого предмета, в столяра-краснодеревщика, который из набора профессиональных инструментов мгновенно выберет отвертку нужной конфигурации и размера, и ввинтит шуруп точно на место без единой трещины вокруг....

Глава 8.2 книжки "Учить учиться" 

Эффективность познавательной деятельности очень зависит от умения быстро и правильно производить группировку по подходящему к ситуации признаку.  Но ребенку труднее всего дается именно эта оговорка: «по подходящему к ситуации». Осознание того, что группировать один и тот же набор объектов можно по-разному критерию и с разным результатом, малышам дается не сразу....  

Глава 8.4 книжки "Учить учиться" 

...Навык построения псевдо-пространственных схем – интересная и странная штука. Во-первых, ему нельзя по-настоящему научить, потому что нельзя его передать в полной мере: дело в упоминавшемся выше огромном разнообразии вариантов этих представлений у разных людей. Во-вторых, его невозможно СОВСЕМ НЕ ИМЕТЬ носителю нашей цивилизации: я не знаю о таких исследованиях, но, по-моему сугубо личному мнению, с ним связана сама обучаемость, и только дети с глубокой умственной отсталостью не способны создавать НИКАКИЕ  псевдо-пространственные представления. Посудите сами: как еще можно осознать цикличность времен года, библейскую генеалогию (Авраам родил Ицхака, а Ицхак родил Иакова...), равно как и вообще любую структуру данных, усваиваемых интеллектом?

Эта статья о том, как полезны ребенку компьютерные игры типа «квест», если играть в них вместе со взрослым. Такие игры развивают познавательные стратегии, умение оперировать различными типами и структурами данных, помогают освоить кодирование – важнейшее средство успешной учебы, - и другие психологические орудия, вырабатывают способность систематизировать разрозненные  сведения  и учитывать много источников информации,  учат оценивать задачу как целое – ее рамки, условия и корректность, позволяют взрослому в процессе совместной деятельности передать ребенку массу важных знаний и умений.

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Глава 8.7 книжки "Учить учиться" 

Вокруг нас полно планов, составленных другими людьми, начиная от режима дня на стене школьника (как правило, его составляют родители, обеспечивающие выполнение), и заканчивая оглавлением «Винни-Пуха». Но какой смысл научить ребенка распознавать планы и понимать, для чего они нужны, если он не умеет САМ использовать планы как психологическое орудие? А так можно использовать только планы, которые составляешь САМ...

Риторике нынче не учат, и пишут все что и как попало, к сожалению. Но если дело касается естественных наук, тут потоком сознания не отделаешься: действия свои надо ПЛАНИРОВАТЬ. Список, именуемый планом («зверь, именуемый кот» :))  - важнейшая компонента, формирующая структуру деятельности...

Глава 8 книжки "Учить учиться" 

ОРУДИЯ УМА ДЛЯ ПОЗНАНИЯ МИРА - так можно сказать о психологических орудиях. Владение ими изменяет познавательные процессы не меньше, чем наличие токарных и фрезерных станков изменяет процесс производства.  ОСОЗНАННОЕ владение ими, то есть, знание «арсенала» орудий, умение определить, которое может помочь в данном случае, и умение правильно применить его, - превращает, если можно так выразиться, обезьяну, как попало заколачивающую шуруп в доску при помощи первого попавшегося тяжелого предмета, в столяра-краснодеревщика, который из набора профессиональных инструментов мгновенно выберет отвертку нужной конфигурации и размера, и ввинтит шуруп точно на место без единой трещины вокруг....

Глава 8.4.1 книжки "Учить учиться" 

...Навык использования абстрактных схем развивается более или менее параллельно с усложнением изучаемого материала. Ключевой оборот: БОЛЕЕ ИЛИ МЕНЕЕ. Всегда удачнее, если этот навык хотя бы немного ОПЕРЕЖАЕТ сложность материала. Ребенок имеет тогда мощный инструмент продвижения в контексте учения. Для того, чтобы этого добиться, нужно развитие навыка схематизации ПОДТОЛКНУТЬ.  А как? Да через осознание! Мы нередко, занимаясь с детьми, делаем к этому шаг, предлагая ребенку ЗАРИСОВАТЬ условие какой-либо сложно организованной задачки. Однако, разобравшись с конкретной задачкой, радостно забываем про рисунок и выкидываем лист.  Когда-то, задумавшись о том, что можно сделать на основе этих выкинутых листочков, я придумала методику, для того чтобы «подтолкнуть» развитие навыка использования схем....

Глава 8.6 книжки "Учить учиться" 

...Таблица – это не физически нарисованная картинка со столбиками и строчками. Это ОРГАНИЗОВАННЫЕ ТАКИМ ОБРАЗОМ ДАННЫЕ в мозгу решающего задачу. 

СТРОИТЬ таблицы – это не просто выполнять инструкцию типа «вот тебе данные в беспорядке, составь-ка ты таблицу».  Для того, чтобы использовать таблицу как психологическое орудие, нужно понимать, КОГДА ОНА НУЖНА ...

Глава 8.8 книжки "Учить учиться" 

Чем сложнее задача, тем сложнее и разнообразнее психологические орудия, которые могут понадобиться для ее решения.

О какой бы задаче мы ни говорили, нам бы хотелось, чтобы ребенок ВЫБИРАЛ правильные инструменты для решения этой задачи: оценивал ее сложность, прикидывал необходимые действия, и подбирал  способы организовать решение так, чтобы заранее обеспечить необходимый контроль. И вот чтобы делать это эффективно, хорошо бы знать и представлять себе свой арсенал, свой когнитивный инструментарий – ОСОЗНАВАТЬ его. По аналогии с чемоданчиком инструментов: если сам его подобрал и уложил, если точно знаешь, что именно там лежит и для чего оно годится, работать легче и быстрее, разве нет?...

Эта статья о том, как полезны ребенку компьютерные игры типа «квест», если играть в них вместе со взрослым. Такие игры развивают познавательные стратегии, умение оперировать различными типами и структурами данных, помогают освоить кодирование – важнейшее средство успешной учебы, - и другие психологические орудия, вырабатывают способность систематизировать разрозненные  сведения  и учитывать много источников информации,  учат оценивать задачу как целое – ее рамки, условия и корректность, позволяют взрослому в процессе совместной деятельности передать ребенку массу важных знаний и умений.

Эта статья о том, как полезны ребенку компьютерные игры типа «квест», если играть в них вместе со взрослым. Такие игры развивают познавательные стратегии, умение оперировать различными типами и структурами данных, помогают освоить кодирование – важнейшее средство успешной учебы, - и другие психологические орудия, вырабатывают способность систематизировать разрозненные  сведения  и учитывать много источников информации,  учат оценивать задачу как целое – ее рамки, условия и корректность, позволяют взрослому в процессе совместной деятельности передать ребенку массу важных знаний и умений.

Глава 8.1 книжки "Учить учиться" 

 Сразу хочется сказать, что первые коды человечества – это иероглифы и буквы. Но это, граждане, не так. Первые коды, наверное, – это вообще имена и топонимы....

Необычайно важно само разведение в детской голове СОДЕРЖАНИЯ и КОДОВ. Понимание неизменности содержания – и понимание произвольности кодов. Овладение умением вырабатывать\использовать конвенцию и применять кодирование, причем применять осознанно, как молоток при забивании гвоздя. И еще ЧИТАТЬ коды, как привычные, так и кем-то выработанные, которых в жизни немало: условные обозначения на картах и планах, дорожные знаки, компьютерные программы... Овладение кодированием в первую очередь облегчает общую ориентацию в жизни и познании.... 

Глава 8.3 книжки "Учить учиться" 

Это чрезвычайно важное базисное умение, без овладения которым невозможно в дальнейшем использовать такие более сложные психологические орудия, как планы, списки и таблицы, - о них мы поговорим позднее.

Упорядочивание – это, как можно догадаться, расположение ряда объектов в определенном порядке. Чаще всего это связано с присвоением номера, а номер, в свою очередь, является числом. Поэтому сначала придется немного поговорить о роли номеров и чисел в нашей жизни. Точнее, о РОЛЯХ...

Глава 8.4.1 книжки "Учить учиться" 

...Навык использования абстрактных схем развивается более или менее параллельно с усложнением изучаемого материала. Ключевой оборот: БОЛЕЕ ИЛИ МЕНЕЕ. Всегда удачнее, если этот навык хотя бы немного ОПЕРЕЖАЕТ сложность материала. Ребенок имеет тогда мощный инструмент продвижения в контексте учения. Для того, чтобы этого добиться, нужно развитие навыка схематизации ПОДТОЛКНУТЬ.  А как? Да через осознание! Мы нередко, занимаясь с детьми, делаем к этому шаг, предлагая ребенку ЗАРИСОВАТЬ условие какой-либо сложно организованной задачки. Однако, разобравшись с конкретной задачкой, радостно забываем про рисунок и выкидываем лист.  Когда-то, задумавшись о том, что можно сделать на основе этих выкинутых листочков, я придумала методику, для того чтобы «подтолкнуть» развитие навыка использования схем....

Глава 8.5 книжки "Учить учиться" 

Собственно, списками мы уже невольно начали заниматься, когда говорили об упорядочивании. :) Это психологическое орудие выросло из упорядочивания, потому что в первую очередь человек нуждался в том, чтобы упорядочить ИНФОРМАЦИЮ. Списки, с которыми мы имеем дело в жизни, чаще всего являются или планами, или таблицами, или и тем и другим сразу... я бы сказала, что этим двум структурам, этим двум психологическим орудиям, которые «выросли» из списка  – плану и таблице, - отведена центральная роль в наборе наших инструментов по переработке информации. Вся наша жизнь полна расписаниями, синопсисами, справочниками, базами данных, расчетными листами, бланками, счетами, рецептами, меню...   Ну а в обучении уж точно: чем увереннее ребенок владеет тем и другим, тем проще ему справиться с чем угодно.

Глава 8.7 книжки "Учить учиться" 

Вокруг нас полно планов, составленных другими людьми, начиная от режима дня на стене школьника (как правило, его составляют родители, обеспечивающие выполнение), и заканчивая оглавлением «Винни-Пуха». Но какой смысл научить ребенка распознавать планы и понимать, для чего они нужны, если он не умеет САМ использовать планы как психологическое орудие? А так можно использовать только планы, которые составляешь САМ...

Риторике нынче не учат, и пишут все что и как попало, к сожалению. Но если дело касается естественных наук, тут потоком сознания не отделаешься: действия свои надо ПЛАНИРОВАТЬ. Список, именуемый планом («зверь, именуемый кот» :))  - важнейшая компонента, формирующая структуру деятельности...

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Глава 8.2 книжки "Учить учиться" 

Эффективность познавательной деятельности очень зависит от умения быстро и правильно производить группировку по подходящему к ситуации признаку.  Но ребенку труднее всего дается именно эта оговорка: «по подходящему к ситуации». Осознание того, что группировать один и тот же набор объектов можно по-разному критерию и с разным результатом, малышам дается не сразу....  

Глава 8.2 книжки "Учить учиться" 

Эффективность познавательной деятельности очень зависит от умения быстро и правильно производить группировку по подходящему к ситуации признаку.  Но ребенку труднее всего дается именно эта оговорка: «по подходящему к ситуации». Осознание того, что группировать один и тот же набор объектов можно по-разному критерию и с разным результатом, малышам дается не сразу....  

Кодирование напоминает детям о шифрах и тайных языках. Поэтому они любят игры с кодированием, и осваивают одно из важнейших психологических орудий познавательной деятельности.

Глава 8.3 книжки "Учить учиться" 

Это чрезвычайно важное базисное умение, без овладения которым невозможно в дальнейшем использовать такие более сложные психологические орудия, как планы, списки и таблицы, - о них мы поговорим позднее.

Упорядочивание – это, как можно догадаться, расположение ряда объектов в определенном порядке. Чаще всего это связано с присвоением номера, а номер, в свою очередь, является числом. Поэтому сначала придется немного поговорить о роли номеров и чисел в нашей жизни. Точнее, о РОЛЯХ...

Глава 8.4.1 книжки "Учить учиться" 

...Навык использования абстрактных схем развивается более или менее параллельно с усложнением изучаемого материала. Ключевой оборот: БОЛЕЕ ИЛИ МЕНЕЕ. Всегда удачнее, если этот навык хотя бы немного ОПЕРЕЖАЕТ сложность материала. Ребенок имеет тогда мощный инструмент продвижения в контексте учения. Для того, чтобы этого добиться, нужно развитие навыка схематизации ПОДТОЛКНУТЬ.  А как? Да через осознание! Мы нередко, занимаясь с детьми, делаем к этому шаг, предлагая ребенку ЗАРИСОВАТЬ условие какой-либо сложно организованной задачки. Однако, разобравшись с конкретной задачкой, радостно забываем про рисунок и выкидываем лист.  Когда-то, задумавшись о том, что можно сделать на основе этих выкинутых листочков, я придумала методику, для того чтобы «подтолкнуть» развитие навыка использования схем....

Глава 8.6 книжки "Учить учиться" 

...Таблица – это не физически нарисованная картинка со столбиками и строчками. Это ОРГАНИЗОВАННЫЕ ТАКИМ ОБРАЗОМ ДАННЫЕ в мозгу решающего задачу. 

СТРОИТЬ таблицы – это не просто выполнять инструкцию типа «вот тебе данные в беспорядке, составь-ка ты таблицу».  Для того, чтобы использовать таблицу как психологическое орудие, нужно понимать, КОГДА ОНА НУЖНА ...

Глава 8.8 книжки "Учить учиться" 

Чем сложнее задача, тем сложнее и разнообразнее психологические орудия, которые могут понадобиться для ее решения.

О какой бы задаче мы ни говорили, нам бы хотелось, чтобы ребенок ВЫБИРАЛ правильные инструменты для решения этой задачи: оценивал ее сложность, прикидывал необходимые действия, и подбирал  способы организовать решение так, чтобы заранее обеспечить необходимый контроль. И вот чтобы делать это эффективно, хорошо бы знать и представлять себе свой арсенал, свой когнитивный инструментарий – ОСОЗНАВАТЬ его. По аналогии с чемоданчиком инструментов: если сам его подобрал и уложил, если точно знаешь, что именно там лежит и для чего оно годится, работать легче и быстрее, разве нет?...