Собственно, вот только сейчас, приступая к написанию этой части, я берусь за одно из центральных звеньев. Начинаю пытаться рассказать то, ради чего, собственно, начинала всю книжку. Казалось бы – весьма себе бледненький такой пунктик, да:
Вопрос о дополнительных материалах или консультациях, которые могут понадобиться в процессе решения задачи, оценка возможных видов помощи, поиск вспомогательных построений.
Многое из того, что сюда, вроде бы относится, мы уже проговаривали в предыдущих пунктах, правда? И поэтому я не хочу особо фиксироваться на поиске разного рода помощи вовне. Не этим я хотела бы вас заинтересовать.
Меня интересуют последние три слова: ПОИСК ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ПОСТОРОЕНИЙ.
Потому что профессор психологии, которому я зачитывала свои восемь пунктов для вящей уверенности, сразу сказал: «Э,э! Четверка-то, четвертый пункт... Смыкается с вопросом о психологических орудиях!» И был, конечно, прав. И именно так она и была задумана, эта четверка.
Несмотря на то, что тема психологических орудий весьма непроста для понимания, и я, конечно же, не возьмусь раскрывать ее честно-подробно-академически. Моя задача скромнее. Я попробую
- методом популяризаторских аналогий - минимально разъяснить аудитории, что суть эти самые психологические орудия (в дальнейшем ПО), зачем они нужны и как мы их используем, - как правило, мало осознавая, что используем
- Если мне удастся сформулировать аргументы, я поведаю, почему важно употреблять ПО сознательно. Пока что я прямо не знаю, с чего начать – хочется крикнуть: «Но это же очевидно, господа!» Но я большая девочка, и знаю, что такой подход не продуктивен :)
- Далее проведем ознакомительный тур по важнейшим, на мой взгляд, категориям ПО, используемых современным учащимся в учебной деятельности, и каждую категорию я попробую немного подкрепить задачками и\или кусочками методик, в рамках которых ребенка можно учить употреблять ПО на сознательном уровне.
В общем, у нас впереди куча работы.
Что такое ПО и зачем надо ими овладеть?
Орудие психологическое — элемент структуры психической функции, роль которого аналогична роли орудия труда в структуре трудовой деятельности человека. («Психологический словарь»)
Вы можете найти у корифеев глубокие философские тексты, где доказывается, что история человеческого познания – это именно история развития все новых и новых психологических орудий, среди которых одно из самых ранних и важнейших – язык, принесший в когницию ПОНЯТИЕ, а понятие разделило реальный мир на фрагменты и, одновременно, обобщило разные его фрагменты под «шапками» категорий. Так что базой понятийного, абстрактного мышления стало - когда-то новое - психологическое орудие, без которого ныне немыслима человеческая цивилизация. Но и остальные важны.
ОРУДИЯ УМА ДЛЯ ПОЗНАНИЯ МИРА - так можно сказать о психологических орудиях. Владение ими изменяет познавательные процессы не меньше, чем наличие токарных и фрезерных станков изменяет процесс производства. ОСОЗНАННОЕ владение ими, то есть, знание «арсенала» орудий, умение определить, которое может помочь в данном случае, и умение правильно применить его, - превращает, если можно так выразиться, обезьяну, как попало заколачивающую шуруп в доску при помощи первого попавшегося тяжелого предмета, в столяра-краснодеревщика, который из набора профессиональных инструментов мгновенно выберет отвертку нужной конфигурации и размера, и ввинтит шуруп точно на место без единой трещины вокруг.
Первые три названия кажутся странными в ряду знакомых последующих, потому что это – более базисные, более старые способы познания, и мы применяем их в когнитивной деятельности, совершенно не замечая того. Однако осознанное овладение этими тремя «китами» учения очень полезно для детей, особенно для младших, - тех, с кем мы только начинаем наш путь, и кому еще «не очевидны наши очевидности», так сказать.
Итак...
ПРОДОЛЖЕНИЕ КНИЖКИ ПРО МЕТАКОГНИЦИЮ ДОСТУПНО ТОЛЬКО ПЛАТНЫМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯМ САЙТА. РАЗДЕЛ О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОРУДИЯХ УЖЕ ПОЛНОСТЬЮ НАПИСАН (8 ГЛАВОК).